教师资格

10.【参考答案】略

11.【参考答案】

(1)未平衡摩擦力

(2)1.教师角色把握不当，教师应该是学生学习的组织者、引导者和合作者，该老师在课堂教学中处理学生疑问时过于粗暴，也没有在学生实验进行巡视指导，俨然是学生的领导者。2.教学内容处理不当。验证性实验教学中，教师应在进行实验之前进行实验原理的讲解和实验注意事项的强调，而该老师显然未进行这一环节或者进行得不充分。3.评价行为不当。新课程理念要求教学评级应体现其激励性和反馈性，而该老师授课时的评价既不能让学生认识到错误之处，也不能让学生受到鼓舞，很有可能使学生丧失学习兴趣。

(3)师：同学们。牛顿第二定律中的F是什么物理含义?

生1：物体所受的合外力(其他同学纷纷赞同)

师：很不错，知识掌握得很扎实。那么为了让沙桶和沙的总重力近似等于小车所受的合外力，应该如何优化老师面前的实验装置呢?大家在组内讨论讨论吧，给大家5分钟时间。

生2：老师，我们组认为可以用小木块将长木板垫起一定的高度。

生3：我来补充，我们组发现可以用打点计时器来确认小木块垫起的高度是不是合适。连接纸带后轻推小车，假如打出的纸带点迹均匀分布就说明合适。

师：非常不错，大家不仅逻辑清楚，找到的解决办法也很具体，把老师想说的都说了。看来大家已经知道这个实验怎么做了，下面的时间大家可以开始完成实验了。

(学生分组实验，教师巡视指导)

……

三、教学设计题

12.【参考答案】

(1)该演示实验可以用于简谐运动以及单摆知识的教学，通过实验可以获取到单摆做简谐运动时的图样，分析单摆位移与时间的关系，进一步说明单摆是简谐运动。

(2)师：为了研究单摆的运动是不是简谐运动老师给大家准备了一组实验仪器，在细线下悬挂了一个除去了柱塞的注射器。在摆角非常小时我们可以把它看成单摆，那如果我们想要去记录这个单摆摆动的轨迹应该怎么办呢?

生：我们可以在注射器内加入有颜色的液体，并在底部水平方向放上一块木板进行记录。

师：这个解决问题的角度很正确，但是这样就足够了吗?

生：我们应该在注射器摆动时，沿着垂直于摆动的方向拖动木板，这样我们木板上就会获取到想要的图样了。

师：老师怎样拖动木板的都可以吗?

生：需要匀速拖动木板，这样才能保证它的振动图样从时间上是均匀分布的。

师：思考的非常全面呀。在大家的帮助下我们的准备工作已经完成了，接下来请大家一起来观察老师做的这个实验，并思考我们能得到什么结论呢。

(学生观察并思考)

生：这样做实验获取到的就是x-t图像，我们观察到这个图样近似是一个正弦函数图像。

师：观察的很认真，那我们可以得到一个怎样的结论呢?

生：进一步说明了单摆的运动是一个简谐运动。

……